“综合高中”实验专业及课程设置
一、综合高中的概念、发展背景、办学理念
1．综合高中，是职业高中、普通高中及特长高中共同的升级版本和终极版本，是专业发展“泛化”（泛专业化：与“深度专业化”发展方向相反）的结果，是当今世界全球范围内中等教育（高中段教育）呈现“职业教育普通化、普通教育专业化、两化融合发展”的结果。
2．综合高中教育，即全面教育（脑、体/手并动型教育）、复合教育（应试教育 + 素质教育）、综合教育（学术教育 + 技术教育）。
3．综合高中的办学目标：升大学（参加高考）深造为主，就业、创业为辅。
4、综合高中的课程设置，由学术课（科学课、通识课、普适课、公共课、基础课、高中课、文化课）、技术课（专业课、行业课、职业课、职技课）两部分综合（排布）而成，课程设置与“办学目标”相对接，与普通高考、对口高考、单招高考（春季高考，含单招预科）或直接就业、创业相适应。
5．综合高中的人才培养规格，为全面型、素质型、复合型、综合型人才！
二、现开设专业（年招生班数、人数）
1．金属丝网技术与营销（丝网科学与技术方向）：2个教学实验班，80人；
2．现代农艺、园林技术（植物科学与技术方向）：2个教学实验班，80人；
3．畜牧兽医（动物科学、生命科学与技术方向）：2个教学实验班，80人。
合计：3个专业，年招生6个班240人。
三、课程设置
1．金属丝网技术与营销（丝网科学与技术方向）
（1）学术教育课（14门）：语、数、英、物、化、地、生、史、政（普高教材）；
计算机应用、音、体、美、时政/德育等（职高教材）。
（2）技术教育课（4门）：丝网基础、营销读本、汽车驾驶、野生动植物学等。
分析：金属丝网网技术与营销专业，技术属理，营销属文，文理兼顾不分科（综合方向），且为地方特色专业，无对口高考（专、本）途径，以普通高考3+3/为本、专科高考途径，是最接近普通高中（学术教育）的专业。
2．现代农艺/园林技术（植物科学与技术方向，专业大类：生物/命科学与技术）
（1）学术教育课（12门）：语、数、英、物、化、生、地（普高教材）；
计算机应用、音、体、美、时政/德育等（职高教材）。
（2）技术教育课（8门）：植物科学、种植基础、农村社会、作物生产、蔬菜生产、园林绿化、果树生产、野生动植物学。
分析：农林专业（植物科学与技术方向），明显偏理，以理科（物理、化学、生物）为主，生物属于理科偏文的科目，地理的研究对象包括人文、自然环境、矿产、资源、能源、交通、气候等，同样具有理科性质，属于文理兼备的学科。
3．畜牧兽医（动物科学与技术方向，专业大类：生物/生命科学与技术）
（1）学术教育课（12门）：语、数、英、物、化、生、地（普高教材）；
计算机应用、音、体、美、时政/德育等（职高教材）。
（2）技术教育课（7门）：畜禽营养与饲料、畜禽解剖生理、兽医基础、疾病防治、畜禽生产、畜禽繁殖与改良、野生动植物学。
分析：畜牧兽医专业（动物科学与技术方向）明显偏理，课程设置以理科（物理、化学、生物）为主，地理的研究对象包括人文、自然环境、矿产、资源、能源、交通、气候等，同样具有理科性质，属于文理兼备的学科。
综合高中实验部
（综合实验组）
2018年12月26日
